讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点(dìngdiǎn)帮扶县 山东出入境边防检查(jiǎnchá)总站 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点(dìngdiǎn)结对帮扶支教老师的身份 担任128名(míng)学生的英语教学工作 “老师，我不喜欢(xǐhuān)看书” 司谨源便主动(zhǔdòng)向其他老师“取经” 学生的(de)基础情况和教学特点 司谨源就发现这些准备(zhǔnbèi) 是五年级三个班学生的英语课(yīngyǔkè) 司谨源发现孩子(háizi)们眼神懵懂 孩子们安静地靠着(kàozhe)书桌打发时间 可以看看(kànkàn)自己喜欢的课外书 “老师，我不(bù)爱看书” 他自认为(rènwéi)社交能力很强 但一(yī)遇到举手回答问题时 孩子们就一个个低下小脑袋(nǎodài) 司谨源决定先(xiān)“走近孩子们” 从(cóng)英文歌曲、电影和故事里 “抓坏人什么感觉啊？危险(wēixiǎn)吗？” “外国人说话老师能听懂(tīngdǒng)吗？” 司谨源曾在(zài)口岸一线担任过检查员 听他讲和外国人(wàiguórén)的故事 “孩子们一个都(dōu)不能少” 司谨源第一次和(hé)小石打交道 是在上(shàng)学期开学后不久 在上课时发现小石(xiǎoshí)不在 他(tā)连忙叫上老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到树下时又突然(tūrán)停住 “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是觉得我太凶了(tàixiōngle)吗？” 孩子因为什么问题离开(líkāi)课堂 “这种突发情况我确实(quèshí)没预料到 后来(hòulái)我和曾来支教的同事 也(yě)对接了一下小石的情况” 小石在放学后基本没有(méiyǒu)家长看管 虽然每次劝导都(dōu)有效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了(le)孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数(duōshù)是留守儿童 从小没有(méiyǒu)养成学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们这方面引导(yǐndǎo)呢？” 既然来了就一定给孩子做点什么(shénme) 本就该在课堂上(shàng)的孩子们 除了每周20课时的(de)教学之外 司谨源主动找小石谈心(tánxīn) 为(wèi)他量身定制学习计划 就(jiù)在前段时间的测试上 小石的英语成绩提升(tíshēng)了十多分 要关注每一位(yīwèi)学生的成长 “教书的意义不就(jiù)在这儿吗” 现在(xiànzài)学生对他是什么态度时 “他们会跑过来(pǎoguòlái)围着我喊 孩子们在课堂上的(de)表现 放满了孩子们送给他的小(xiǎo)礼物 里面是一连串的折纸和(hé)涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他(tā)的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但下面却写了一行工工整整的(de)字 里面(lǐmiàn)附着着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师的(de)努力 该小学已开设(kāishè)2个英语兴趣班 在今年(jīnnián)上半年的三江县小学期中考试中 司谨源教学的(de)班级英语大幅提高 司谨源对教育有(yǒu)了更深切的感悟 “一棵树摇动(yáodòng)另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源(sījǐnyuán)深知自己肩负的使命 更要用爱去呵护每一位学生(xuéshēng) 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)